”Nå sitter vi og motsier oss selv" - Reproduksjon av skolepolitiske diskurser i matematikklæreres refleksjoner rundt undervisningspraksis : en diskursanalyse av matematikklæreres refleksjoner rundt valg av undervisningspraksis i lys av en flerfoldig skolepolitisk diskursorden
Master thesis
Permanent lenke
https://hdl.handle.net/10642/2047Utgivelsesdato
2013Metadata
Vis full innførselSamlinger
Sammendrag
I denne teksten presenterer jeg en undersøkelse av hvordan skolepolitiske diskurser
reproduseres og omformes i matematikklæreres refleksjoner rundt valg av
undervisningspraksis. Dette gjøres med en sosialkonstruksjonistisk forståelse av at diskurser,
som forskjellige måter å bruke språket på, konstituerer sosiale virkeligheter og på denne
måten påvirker valg av handling.
Oppgaven stiller forskningsspørsmålene: Hvordan reproduseres og omformes skolepolitiske
diskurser i matematikklæreres refleksjoner rundt valg av undervisningspraksis? Og, hvordan
bruker matematikklærere skolepolitiske diskurser i sine refleksjoner rundt valg av
undervisningspraksis? For å besvare disse spørsmålene undersøkes interdiskursiviteten
mellom skolepolitiske diskurser og matematikklærernes diskurser, ved hjelp av Faircloughs
kritiske diskursanalyse slik den blir presentert av Winther Jørgensen & Phillips (1999), og
Faircloughs & Faircloughs (2012) analyseverktøy av politiske diskurser som argumenterende
for valg av handling.
De skolepolitiske diskursene struktureres i en diskursorden bestående av tre skolepolitiske
diskurser (kvalitetsdiskursen, dannelsesdiskursen og enhetsskolediskursen). Denne
diskursordenen eksemplifiseres og konkretiseres ved diskursanalyse av utvalgte utdrag fra St.
Meld. nr 31 (2007-2008) og St. Meld. nr 20 (2012-2013). Deretter analyseres utdrag av tekst
produsert i en fokusgruppesamtale med tre matematikklærere, i lys av den skolepolitiske
diskursordenen.
Funnene viser at alle diskursene innen diskursordenen, i ulik grad reproduseres i
matematikklærernes refleksjoner. Diskursene omformes også som hybriddiskurser. I enkelte
tilfeller konfronterer skolepolitiske diskurser hverandre som motstående diskurser. Disse
tilfellene ser ut til å skape dilemmaer for matematikklærerne, eller en opplevelse av
selvmotsigelse.
Beskrivelse
Master i skolerettet utdanningsvitenskap