Framgangsrike skoler under Kunnskapsløftet

Abstract

Reformen Kunnskapsløftet ble innført i hele grunnopplæringen fra 2006. Målet med notatet er å undersøke hva som kjennetegner skoler som etter at reformen har fått virke noen år, har hatt resultatmessig framgang. Analysene baserer seg på karakterer til den skriftlige avgangsprøven i grunnskolen og omfatter om lag ett tusen skoler. Resultatene viser at mange skoler har lykkes med å nå målet om et kunnskapsløft for elevene sine, og særlig skoler der elevene opplever at læringsmiljøet er spesielt godt. Det er også påvist store geografiske variasjoner i hvor mange skoler som har hatt resultatmessig framgang etter at den nye reformen ble innført.