Læreres oppfatninger om å skrive seg til lesing med digital lydstøtte (STL+)

Abstract

«Å skrive seg til lesing med digital lydstøtte» (STL+) som metode for skriveopplæring har fått fornyet aktualitet med økt tilgang til digitale enheter i norsk skole. STL+ framstilles som en sam- mensatt pedagogisk metode med digital lydstøtte som et sentralt element. Denne artikkelen under- søker læreres oppfatninger av STL+ som metode i begynneropplæringen og hvilke faktorer som påvirker lærernes oppfatninger. Studien er basert på individuelle dybdeintervjuer med åtte lærere. Funnene viser at det er store variasjoner i læreres oppfatninger av STL+, særlig når det gjelder for- holdet mellom STL+ og tradisjonell bokstavinnlæring og tidspunkt for introduksjon av håndskrift. Videre viser studien at det er flere faktorer som påvirker lærernes oppfatninger: deres pedagogiske og faglige innsikt, erfaringer knyttet til vektlegging av formelle og funksjonelle sider av skriveopp- læringen, tilgang til og holdninger til teknologi samt faglige forhandlinger i profesjonsfellesskapet.