• Exploring the embodied experiences of social relationships in physical education 

  Aartun, Iselin; Standal, Øyvind (Peer reviewed; Journal article, 2024)

  There is a need for new pedagogies in physical education that emphasise embodied learning experiences and meaningfulness [Ennis, C. D. (2017). Educating students for a lifetime of physical activity: Enhancing mindfulness, ...

• Sammenhengen mellom øving og dybdelæring i kunst og håndverkundervisning 

  Berg, Lise-Kari; Standal, Øyvind (Peer reviewed; Journal article, 2024)

  I dette prosjektet undersøker vi fra lærerens perspektiv hva som er sammenhengen mellom øving og dybdelæring i kunst og håndverkundervisning. Tradisjonelt er øving knyttet til repetisjon av tekniske ferdigheter. Men vi ...

• Dialogues across time and space in a video-based collaborative learning environment 

  Beal, Charlotte; Steier, Rolf Erik Jorgenson (Peer reviewed; Journal article, 2024)

  In this study, we investigate how pre-service teachers’ group dialogues emerged and intersected across time and space as students collaboratively constructed a video-based mind map to prepare for oral exams in a pedagogy ...

• Sport Education som pedagogisk rammeverk for kroppsøvingsundervisning i en norsk kontekst 

  Fon, Karl Petter; Vinje, Erlend Ellefsen (Peer reviewed; Journal article, 2024)

  I denne artikkelen utforsker vi hvordan elever og lærerstudenter ved en norsk ungdomsskole opplever og erfarer å benytte seg av modellen Sport Education som pedagogisk rammeverk for undervisning i kroppsøving. Vi knytter ...

• Die Kritik des Ästhetischen. Einige von Jürgen Vogt inspirierte Gedanken. I Lukas Bugiel & Christian Rolle (red.), Kritik der Musikpädagogik: Festschrift für Jürgen Vogt. 

  Varkøy, Øivind; Rinholm, Hanne (Book, 2024)

• Dialogues in education: Exploring cases from music and mathematics education 

  Rinholm, Hanne; Solem, Ida Heiberg; Ulleberg, Inger (Peer reviewed; Journal article, 2023)

  The aim of this study is to explore how aspects of dialogic teaching are concretized in classrooms to fill the gap between educational rhetoric and classroom practices. A central competency needed in our time is the ability ...

• Håp, musikk og eksistens 

  Rinholm, Hanne (Chapter, 2023)

  Håpet er lysegrønt, sies det. Lysegrønt signaliserer positive forventninger, vekst og nytt liv. Jeg vil i tråd med filosofen Lars Svendsen (2023) hevde at håpet er mangefasettert, og at det også opptrer i mørkere nyanser. ...

• BESt i naturfag: Bruke-Endre-Skape-tilnærmingen til programmeringskompetanse for naturfaglærerstudenter 

  Pajchel, Katarina; Aalbergsjø, Siv Gundrosen; Karlsen, Niklas; Henriksen, Ellen Karoline; Sollid, Per Øyvind; Swensen, Håkon; Brevik, Birger (Chapter, 2024)

  I dette kapittelet drøfter vi hvordan programmering og algoritmisk tenkning inngår i skolens naturfag og hva elever kan lære ved å programmere i naturfaget. Deretter presenterer vi et rammeverk – TPACK – som beskriver ...

• Kritisk danning som eksistensiell danning 

  Rinholm, Hanne; Varkøy, Øivind (Chapter, 2024)

  The chapter highlights a nearly forgotten dimension of critical Bildung – known as existential Bildung – by revisiting different older and newer theoretical concepts. These are Bollnow’s pedagogy of ‘the encounter,’ Biesta’s ...

• Å tenke som en rektor: En studie av skoleledelse og profesjonsetikk 

  Helstad, Kristin; Eriksen, Andreas; Norhild, Joleik; Reine, Kathrine (Research report, 2025)

  I denne rapporten presenteres funn fra et forskningsprosjekt om profesjonsetikk og skoleledelse på oppdrag fra Utdanningsforbundet. Det er OsloMet - storbyuniversitetet ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale ...

• Kritisk danning i lærerutdanningen 

  Rinholm, Hanne; Varkøy, Øivind; Fredriksen, Bendik; Bjerke, Mildrid (Book, 2024)

  Denne tekstsamlingen undersøker hva det innebærer å danne lærere på 2020-tallet. Den er tenkt som et bidrag til en revitalisering, reformulering og operasjonalisering av danningstenkningen i lærerutdanningen. Hvordan ...

• Programmering i naturfaglærerutdanningen: Lærerstudenters syn på egne kunnskaper og kompetansebehov 

  Karlsen, Niklas; Henriksen, Ellen Karoline; Pajchel, Katarina (Chapter, 2024)

  Hvordan ser lærerstudenter på egen kunnskap om å bruke programmering i naturfagundervisningen, og hvordan opplever de at lærerutdanningen forbereder dem på dette? Dette kapittelet bygger på spørreskjemasvar fra 147 studenter ...

• Utforskende arbeidsmåter i naturfaglærerutdanningen 

  Mestad, Idar; Jegstad, Kirsti Marie; Henriksen, Ellen Karoline (Chapter, 2024)

  I dette kapittelet diskuterer vi hvordan naturfaglærerutdanningenkan utvikle lærerstudentenes kompetanse i å praktiskere utforskende arbeidsmå-ter (UA) i sin framtidige yrkespraksis. Med bakgrunn i vår forståelse av UA og ...

• Muligheter for kritisk literacy i klasserommet – en undersøkelse av norsklærerstudenters didaktiske refleksjoner. 

  Elvebakk, Lisbeth; Blikstad-Balas, Marte (Peer reviewed; Journal article, 2024)

  I forbindelse med innføringen av nye læreplaner (LK20) for grunnskolen høsten 2020, ble oppmerksomheten på kritisk lesing og kritisk tenkning forsterket. I norskfaget understrekes i tillegg betydningen av kritisk refleksjon ...

• Variations in sources of job satisfaction and teacher efficacy between novice and experienced teachers 

  Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen; Hatlevik, Ove Edvard (Peer reviewed; Journal article, 2024)

  Low levels of job satisfaction and teacher efficacy can cause teachers to leave the profession. Few studies, however, have addressed possible differences in sources of job satisfaction and teacher efficacy for teachers in ...

• Acts of bridging in communication with newly arrived Ukrainian children in the Norwegian ECEC context 

  Aluf, Anna; Tkachenko, Elena (Peer reviewed; Journal article, 2024)

  In this paper, we explore emergent communicative practices in a situation where a group of newly arrived children start attending early childhood education and care (ECEC) in a new country. The data are collected in a ...

• Teacher leadership: leading professional learning among peers 

  Abrahamsen, Hedvig Neerland; Helstad, Kristin (Peer reviewed; Journal article, 2024)

  Research has shown the importance of teacher leaders in improving professional learning and schools. This case study investigates the development of a new teacher leader position at a Norwegian upper-secondary school with ...

• Group discussions: an active learning resource for school and kindergarten leaders? 

  Gustavsen, Ann Margareth; Vennebo, Kirsten Foshaug (Peer reviewed; Journal article, 2024)

  Background: In higher education programmes, group discussions are commonly used as a form of active learning to support students in their learning and knowledge development beyond what is provided by traditional lectures. ...

• Forskning på den nasjonale skolelederutdanningen Delrapport 3 

  Aas, Marit; Ballangrud, Brit Bolken; Vennebo, Kirsten Foshaug; Andersen, Fred Carlo (Research report, 2023)

• Children’s digital boundary crossings when moving in between porous ecosystems 

  Holmarsdottir, Halla Bjørk; Lafton, Tove; Andreasen, Kristina Johnsdatter (Chapter, 2024)

  In this chapter, we take a closer look at how the affordances of digital technology in children’s and young people’s everyday lives enable them to participate and take agency in a world that reaches outside the limitations ...

Vis flere