• norsk
    • English
  • English 
    • norsk
    • English
  • Login
View Item 
  •   Home
  • Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier (LUI)
  • LUI - Masteroppgaver
  • LUI - Master i Yrkespedagogikk
  • View Item
  •   Home
  • Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier (LUI)
  • LUI - Masteroppgaver
  • LUI - Master i Yrkespedagogikk
  • View Item
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

Vurdering av muntlige eksamensprestasjoner i høyere utdanning: En studie av interbedømmer reliabilitet ved eksamen i etterforskning på Politihøgskolen

Nordsletten, Christine Sætre
Master thesis
Published version
Thumbnail
View/Open
nordsletten_mayp2020.pdf (3.890Mb)
URI
https://hdl.handle.net/10642/8854
Date
2020
Metadata
Show full item record
Collections
  • LUI - Master i Yrkespedagogikk [290]
Abstract
I dette prosjektet undersøker jeg hvordan interne sensorer i emnet Etterforskning ved Politihøgskolen vurderer muntlige eksamensprestasjoner. Emnet utgjør 18 studiepoeng og består av fem fag. Kunnskap om hvordan vi vurderer er nødvendig for å kunne fatte kvalifiserte slutninger om utdanningskvaliteten. Karakterer brukes i utstrakt grad i høyere utdanning og fungerer som seleksjonsfiltre ved ansettelser. De kan ha stor betydning for den enkeltes studie- og jobbmuligheter, og for arbeidsgiveres mulighet til å sikre seg ønskede kandidater. Våren 2018 fikk jeg samtykke fra to studenter til å filme deres muntlige eksamensprestasjoner. Opptakene ble vist til 29 interne sensorer, som – ved å besvare spørsmål i et digitalt spørreskjema – vurderte og karaktersatte prestasjonene. I forlengelsen av de individuelle vurderingene gjennomførte jeg fire fokusgruppeintervjuer, hvert bestående av tre sensorer med ulik fagtilknytning, som til sammen utgjorde en eksamenskommisjon. I intervjuene ble sensorene bedt om å enes om en felles karakter, i tråd med en reell eksamensgjennomføring. Funnene viser at sensorene vurderer ulikt – i karakterer, begrunnelser, spørsmålsstilling og i bruken av kriterier. Mens noen har en holistisk tilnærming, er andre mer analytisk orientert. Flere baserer vurderingen på sitt profesjonelle skjønn og på implisitte kriterier, heller enn på eksplisitte kriterier. Karakterene varierer med 2 - 2,5 karakterspenn på samme oppgave, og spennet er nesten like stort innad i fagene som på tvers. Vurderingene gjøres som oftest med utgangspunkt i det faget sensor representerer, og kommisjonskarakteren synes å bli satt et sted midt imellom kommisjonsmedlemmenes individuelle vurderinger. De to fagene som ikke er representert blir i liten grad hensyntatt. Dermed kan det synes som om det, i alle fall tidvis, er et gap mellom det studentene skal besvare (en helhetlig etterforskning) og det som vektlegges i vurderingen. En del av karakterbegrunnelsene er preget av å være lite utdypet, noe som tidvis gjør det vanskelig å forstå hvilke konkrete styrker og svakheter ved prestasjonen som dannet grunnlag for karakteren. Forhold ved kommunikasjonen – i argumentasjon, innhold og rekkefølge – synes å ha betydning i samspillet når karakter skal settes.
Description
Master i yrkespedagogikk
Publisher
OsloMet - storbyuniversitetet. Institutt for yrkesfaglærerutdanning
Series
MAYP;2020

Contact Us | Send Feedback

Privacy policy
DSpace software copyright © 2002-2019  DuraSpace

Service from  Unit
 

 

Browse

ArchiveCommunities & CollectionsBy Issue DateAuthorsTitlesSubjectsDocument TypesJournalsThis CollectionBy Issue DateAuthorsTitlesSubjectsDocument TypesJournals

My Account

Login

Statistics

View Usage Statistics

Contact Us | Send Feedback

Privacy policy
DSpace software copyright © 2002-2019  DuraSpace

Service from  Unit