Lærerprofesjonalitet i spenningsfeltet mellom policy og profesjon

dc.contributor.author	Granlund, Lise
dc.contributor.author	Mausethagen, Sølvi
dc.contributor.author	Munthe, Elaine
dc.date.accessioned	2020-05-11T08:07:27Z
dc.date.accessioned	2020-08-26T06:12:02Z
dc.date.accessioned	2021-04-29T09:14:50Z
dc.date.available	2020-05-11T08:07:27Z
dc.date.available	2020-08-26T06:12:02Z
dc.date.available	2021-04-29T09:14:50Z
dc.date.issued	2011
dc.identifier.isbn	978-82-579-4748-4
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12199/3046
dc.description.abstract	Denne rapporten undersøker forestillinger om lærerprofesjonalitet, og på hvilken måte disse varierer mellom politiske myndigheter, Utdanningsforbundet, lærere og lærerutdannere. I rapporten undersøkes også på hvilken måte og i hvilken grad det skjer en forskyvning forståelsen av lærerprofesjonalitet over tid. Dokumentene som analyseres er valgt ut for å dekke både policy- og profesjonsnivået. De tre stortingsmeldingene som blir analysert kom i 1996, 2002 og 2008, forut for nye reformer i norsk lærerutdanning. I tillegg er et utvalg dokumenter fra Utdanningsforbundet studert. Til slutt har forestillinger om lærerprofesjonalitet blitt analysert på basis av to elektroniske spørreundersøkelser, som refereres til som LærerUtdannerdata (LU-data).	en
dc.language.iso	nb	en
dc.publisher	Høgskolen i Oslo	en
dc.relation.ispartofseries	HiO rapport 2011;nr. 2
dc.subject	Læreryrket	en
dc.title	Lærerprofesjonalitet i spenningsfeltet mellom policy og profesjon	en
dc.type	Research report	en
fagarkivet.source.pagenumber	61	en