Lærerprofesjonalitet i spenningsfeltet mellom policy og profesjon

Abstract

Denne rapporten undersøker forestillinger om lærerprofesjonalitet, og på hvilken måte disse varierer mellom politiske myndigheter, Utdanningsforbundet, lærere og lærerutdannere. I rapporten undersøkes også på hvilken måte og i hvilken grad det skjer en forskyvning forståelsen av lærerprofesjonalitet over tid. Dokumentene som analyseres er valgt ut for å dekke både policy- og profesjonsnivået. De tre stortingsmeldingene som blir analysert kom i 1996, 2002 og 2008, forut for nye reformer i norsk lærerutdanning. I tillegg er et utvalg dokumenter fra Utdanningsforbundet studert. Til slutt har forestillinger om lærerprofesjonalitet blitt analysert på basis av to elektroniske spørreundersøkelser, som refereres til som LærerUtdannerdata (LU-data).