Vis enkel innførsel

dc.contributor.advisorGulpinar, Tona
dc.contributor.authorBlom, Frida
dc.date.accessioned2022-08-19T08:59:47Z
dc.date.available2022-08-19T08:59:47Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11250/3012650
dc.description.abstractDet här är en masteroppgave inom mastern barnehagekunnskap vid OsloMet. Oppgaven är en kvalitativ undersökning, relaterat till hur barnehagens hierarkiska struktur kan påverka pedagogens möjlighet att möta barn i ögonblicket. Utifrån min frågeställning har jag valt att ge oppgaven titeln «Att möta barn i Ögonblicket». Jag har själv jobbat som pedagogisk leder i en kommunal barnehage i 3 år och sammanlagt har jag jobbat med barn i snart 13 år. Det har bidragit till att jag skapat mig många tankar kring barnehagens praktiserande samt möjligheter mot utveckling. Genom min tid som pedagogisk leder har jag haft en känsla av att något saknas och jag upplevde svårigheter i att få tid till att utöva pedagogik som jag önskade. Det var alltid någonting som var i vägen, om det så var förberedelser av måltid, satta rutiner, eller andra påbud som förväntas av pedagoger. Många gånger gick det ut över tiden med barnen, och möjligheten till att möta dem här och nu, i ögonblicket. Det att missa barns magiska värd pga. andra saker som inte var relaterat till pedagogisk fick mig att fundera på vad det är som gör att jag upplever det så. Tanken med den här oppgaven är att belysa hur organiseringen i det stora kan påverka pedagogens möjligheter att möta barn i det lilla, det önskar jag göra genom att se på hur barnehagens hierarkiska struktur ser ut. Uttrycket «Det lilla» i den här oppgaven representerar mänskligt beteende, pedagogers tolkningar av möten, i tillägg till olika handlingar. Jag har även valt att definiera det lilla med ögonblick. Uttrycket «Det stora» representerar organisering, byråkratisk uppbyggning, överordnade regler och ramar för hur barnehagen ska styras, vilket är en stor del av barnehagens organisering, både i den formella och oformella strukturen. För att få hjälp med att utforska fenomenen det stora och det lilla hade jag hösten 2022, två fokussamtal med sammanlagt 5 pedagogiska ledare från olika ställen i Norge. Fokussamtalen var fylla med reflektioner och kloka tankar, jag lärde mig mycket och det blev fundamentet till min analys. Relevanta fynd är att barnehagen inte verkar ha särskilt hierarkis struktur och det påverkar pedagogens möjligheter till att vara närvarande i ögonblicket, negativt. Andra relevanta fynd är otydlig arbetsfördelning, otydligt ledarskap och kompetens som inte utnyttjas. Det i sin tur, bidrar till stagnerande i barnehagens utvecklingen i barnehagen och pedagoger får inte möjlighet att använda sig av pedagogiska utbildning, så som de borde.en_US
dc.description.abstractI have worked as a kindergarten teacher in a community kindergarten for 3 years and including the 3 years as a kindergarten teacher, I have worked with children for almost 13 years. It has created many thoughts about the kindergarten and its practice as well as opportunities for development. Through my time as a kindergartener teacher, I have had a feeling that something is missing, and I experienced difficulties in getting time to practice pedagogy as I wanted. There was always something in the way, whether it was meal preparation, set routines to be followed or other decree expected of educators. Many times, set routines took time from meeting the children here and now, in the moment. Missing children's magical world through other things that were not related to education made me think, what it is, that makes me feel that way. The idea of this assignment is to shed light on how the organization in general can affect the kindergartener teacher opportunities to meet children in «the small», I want to do that by looking at what the kindergarten's hierarchical structure looks like. The term the small in this thesis represents human behavior, kindergartener teacher interpretations of meetings, in addition to various actions. I have also chosen to define the small with the moment. The term «the big» represents organization, bureaucratic structure, general rules, and frameworks for how kindergartner should be governed, which is a large part of kindergartner organization, both in the formal and informal structure. To get help with exploring the phenomena, I had two focus groups in the autumn of 2022, with in a total of 5 kindergartener teachers, from different places in Norway. The focus conversations were full of reflections and wise thoughts, I learned a lot and that became the foundation for my analysis. Relevant findings that have also contributed to more reflection on their own part, are that kindergarten probably does not have a special hierarchy structure and that it affects the kindergartener teacher’s opportunities to be present in the moment in a negative way. Other findings that seem relevant are unclear division of employment, unclear leadership and skills that are not used. This in turn contributes to the fact, that development in the kindergarten seems to stagnate and that educators are not given the opportunity to use their education.en_US
dc.language.isosween_US
dc.publisherOsloMet - Storbyuniversiteteten_US
dc.subjectPedagogiken_US
dc.subjectLedningen_US
dc.subjectOrganisationsteorien_US
dc.subjectOrganisationsstruktureren_US
dc.subjectÖgonblicken_US
dc.subjectMöteen_US
dc.subjectHandlingen_US
dc.subjectPedagogiskt ledningen_US
dc.subjectFörskolaen_US
dc.subjectLedning i förskolaen_US
dc.titleAtt möta barn i ögonblicket - En kvalitativ studie med blick på hur strukturen i det stora, kan påverka pedagogens möjlighet att möta barn i det lillaen_US
dc.typeMaster thesisen_US
dc.description.versionpublishedVersionen_US
dc.source.pagenumber85en_US
dc.subject.nsiVDP::Samfunnsvitenskap: 200::Statsvitenskap og organisasjonsteori: 240en_US
dc.subject.nsiVDP::Samfunnsvitenskap: 200::Pedagogiske fag: 280::Andre pedagogiske fag: 289en_US


Tilhørende fil(er)

Thumbnail

Denne innførselen finnes i følgende samling(er)

Vis enkel innførsel