Vis enkel innførsel

dc.contributor.advisorSkundberg, Øystein
dc.contributor.authorTjernshaugen, Kristin
dc.contributor.editorSkundberg
dc.date.accessioned2021-09-06T08:27:23Z
dc.date.available2021-09-06T08:27:23Z
dc.date.issued2021
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11250/2773658
dc.description.abstractTemaet for denne oppgaven er legitimeringsstrategier i barnehagepedagogiske diskurser i Meld. St. 6 (2019-2020) Tett på – tidlig innsats og inkluderende felleskap. Bakgrunnen for at jeg ønsket å analysere nettopp denne meldingen, var at jeg var interessert i å finne ut hva som kunne ligge til grunn for at den hadde skapt forholdsvis lite debatt sammenliknet med andre offentlige barnehagepolitiske dokumenter som har blitt publisert de senere årene. Målet med oppgaven har vært å avdekke hvilke diskurser som fremkommer i meldingen, hvordan disse legitimeres, og om det kan finnes spenningsfelt og diskursive kamper innad i meldingen.For å identifiser legitimeringsstrategier har jeg tatt utgangspunkt i Antonio Reyes legitimeringsstrategier i politisk diskurs. Jeg har tatt utgangspunkt i et sosialkonstruktivistisk vitenskapssyn og har benyttet diskursanalyse som metode. Med dette som utgangspunkt er teori og metode nært forbundet med hverandre, og det har derfor vært nødvendig å bruke plass i oppgaven for å redegjøre for den vitenskapsteoretiske bakgrunnen og hvordan dette påvirker metoden. Jeg anser diskurs som et analytisk grep som skapes av forskeren for å sette en ramme rundt analysen.I denne sammenhengen har jeg identifisert fire diskurser som potensielle rammeverk for analysen: en sosialpedagogisk diskurs, en neoliberal diskurs, en godhetsdiskurs og en diskurs jeg har kalt alle skal med diskurs. Funnene jeg har gjort tyder på at den allerede pressede sosialpedagogiske diskursen blir hardt presset at de andre diskursene i meldingen, og at det ser ut til at den neoliberale diskursen er dominerende og gjør bruk av legitimeringsstategier som får neoliberale argumenter til å fremstå som et selvsagt alternativ. Måten argumentasjonene bygges opp på, der den neoliberale diskursen trekker på de andre diskursene, gjør at meldingen kan fremstå som mindre konfronterende enn for eksempel Nordahlrapporten og Meld. St. 19 (2015-2016) Tid for lek og læring – Bedre innhold i barnehagen, som begge skapte langt større debatt da de kom ut.en_US
dc.description.abstractThe subject for this master thesis is strategies of legitimization in discourses about Early Childhood Education and care presented in the White Paper no. 6 (2019-2020) Early intervention and inclusive education in kindergartens, schools and out-of-school-hours care. The reason why I wanted to analyze this report in particular, was that I was interested in finding out what could be the reason why it had created relatively little debate compared to other public documents related to ECEC policy that have been published in recent years. The aim of the thesis has been to uncover which discourses appear in the White Paper, how these are legitimized, and whether there may be fields of tension and discursive struggles within the White Paper. To identify legitimation strategies, I have taken Antonio Reye's legitimation strategies as a starting point in political discourse. My point of departure is a social constructivist view of science and I have used discourse analysis as a method. With this as a starting point, theory and method are closely linked and it has therefore been necessary to reserve room in the thesis to explain the theoretical scientific background and how this has an impact on the method. I consider discourse as an analytical tool created by the researcher to set a framework around the analysis. In this context, I have identified four discourses as potential frameworks for the analysis: a social pedagogical discourse, a neoliberal discourse, a goodness discourse and a discourse I have called everybody in discourse. The findings I have made indicate that the already pressured social pedagogical discourse is pressured hard by the other discourses in the White Paper, and it seems that the neoliberal discourse makes use of legitimation strategies that make neoliberal arguments appear as an obvious alternative. The way the arguments are built up, in which the neoliberal discourse draws on the other discourses, implies that the White Paper may appear less confrontational than, for example, the Nordahl report and the White Paper no. 19 (2015-2016) Time for play and learning – better contents in the kindergarten, which both created a far greater debate when they came out.en_US
dc.language.isonoben_US
dc.publisherOsloMet - Storbyuniversiteteten_US
dc.subjectDiskursanalyseren_US
dc.subjectLegitimeringsstrategieren_US
dc.subjectBarnehagepedagogikken_US
dc.subjectMeld. St. 6 (2019-2020) Tett på - tidlig innsats og inkluderende fellesskapen_US
dc.subjectStortingsmeldingeren_US
dc.subjectBarnehagepolitikken_US
dc.titleLegitimering av barnehagepedagogiske diskurser. En diskursanalyse av Meld. St. 6 (2019-2020) Tett på – tidlig innsats og inkluderende fellesskapen_US
dc.typeMaster thesisen_US
dc.description.versionpublishedVersionen_US
dc.source.pagenumber88en_US
dc.subject.nsiVDP::Samfunnsvitenskap: 200::Pedagogiske fag: 280::Spesialpedagogikk: 282en_US
dc.subject.nsiVDP::Samfunnsvitenskap: 200::Sosialt arbeid: 360en_US


Tilhørende fil(er)

Thumbnail

Denne innførselen finnes i følgende samling(er)

Vis enkel innførsel