Stranded in the living room: A narrative study of occupational disruption and imbalance as experienced by two Norwegian students during the COVID-19 pandemic lockdown

Abstract

The everyday life experiences of undergraduate students under conditions of social isolation have been little explored. This paper explores the ways in which the 2020 COVID-19 lockdown impacted two Norwegian students’ everyday lives. Data were derived from diary entries kept by the students, one with a physical impairment and the other a single parent, over a 5-week period during the first lockdown (May-June 2020). Initial data analysis was done by the students and formed part of their bachelor’s degree theses. Their two supervisors subsequently carried out the secondary analysis presented in this paper, using a narrative design and methodology. The concept of social isolation is used as a lens through which to explore occupational disruption and imbalance experienced by both students during lockdown. Three themes emerged from the students’ personal stories: 1) Life at home: Not being able to maintain a healthy occupational balance, 2) Finding confidence, regaining motivation and purpose, and 3) The meaning of a productive place. The findings highlight how social isolation led to a significant experience of occupational disruption that influenced the ability to maintain a healthy occupational balance for both students, despite their quite different situations. This paper contributes to occupational science literature by showing examples of occupational disruption in everyday life of students during a pandemic. Furthermore, we introduce occupational resignation related to occupational disruption and discuss the meaning of a productive place to maintain occupational balance and regain motivation after occupational disruption.

大学本科生在社会孤立条件下的日常生活经历很少被研究。 本文探讨了 2020 年 COVID-19 封锁对两名挪威大学生日常生活的影响。 数据来自两名学生在第一次封锁期间（2020 年 5 月至 6 月）为期 5 周的日记，其中一位身体有缺陷，另一位是单亲家长。 初始数据分析由学生完成，并构成了他们学士学位论文的一部分。 他们的两位指导老师随后使用叙事设计和方法进行了本文中介绍的二次分析。 将社会隔离的概念用作一个视角，通过它来探索两个学生在封锁期间所经历的生活活动中断和不平衡。 学生的个人故事中出现了三个主题：1) 居家生活：无法保持健康的生活活动平衡，2) 找到自信，重新获得动力和目标，以及 3) 富有成效的地方之意义。 研究结果强调了社会隔离如何导致严重的生活活动中断经历，影响两名学生保持健康的生活活动平衡的能力，尽管他们的情况截然不同。 本文通过展示新冠大流行期间学生日常生活中活动中断的例子，为生活活动科学文献添增了内容。 此外，我们介绍了与生活活动中断相关的活动离退，并讨论了富有成效的地方之意义，在生活活动中断后保持生活活动平衡并重新获得动力。

Existen escasos estudios que aborden las vivencias cotidianas de estudiantes universitarios de licenciatura sometidos a condiciones de aislamiento social. Este trabajo analiza las formas en que el confinamiento provocado por la COVID-19 de 2020 repercutió en la vida cotidiana de dos estudiantes noruegos. La información se obtuvo a partir de las anotaciones que dichos estudiantes, uno con discapacidad física y el otro monoparental, realizaron en su diario a lo largo de un periodo de cinco semanas durante el primer confinamiento (mayo-junio de 2020). El análisis inicial de los datos fue realizado por los propios estudiantes y formó parte de sus tesis de licenciatura. Posteriormente, sus dos supervisores llevaron a cabo el análisis secundario que se presenta en este artículo, utilizando para ello un diseño y una metodología narrativos. El concepto utilizado como lente a través de la cual se explora la perturbación y el desequilibrio ocupacionales experimentados por ambos estudiantes durante el confinamiento es el de aislamiento social. De los relatos personales de los estudiantes surgieron tres temas: 1) La vida en casa: no poder mantener un equilibrio ocupacional saludable; 2) Encontrar confianza, recuperar motivación y propósito; y 3) El significado de un lugar productivo. Tales resultados ponen de relieve cómo el aislamiento social derivó en una experiencia significativa de perturbación ocupacional que influyó en la capacidad de ambos estudiantes para mantener un equilibrio ocupacional saludable, a pesar de sus situaciones bastante diferentes. El presente artículo aporta a la literatura sobre ciencia ocupacional mostrando ejemplos de trastornos ocupacionales experimentados por estudiantes en su vida cotidiana durante una pandemia. Además, presentamos el concepto de resignación ocupacional en relación con la interrupción ocupacional y examinamos el significado de un lugar productivo para mantener el equilibrio ocupacional y recuperar la motivación tras la interrupción ocupacional.

Les expériences de la vie quotidienne des étudiants de premier cycle dans des conditions d'isolement social ont été peu étudiées. Cet article explore l'impact du confinement dû à la pandémie de COVID-19 en 2020 sur la vie quotidienne de deux étudiants norvégiens. Les données proviennent de journaux tenus par les étudiants, l'un vivant avec déficience physique et l'autre dans un contexte de famille monoparentale, sur une période de 5 semaines pendant le premier confinement (mai-juin 2020). L'analyse initiale des données a été effectuée par les étudiants et a fait partie de leur mémoire de licence. Leurs deux superviseurs ont ensuite réalisé l'analyse secondaire présentée dans cet article, en utilisant une méthodologie narrative. Le concept d'isolement social est utilisé comme grille d'analyse pour explorer les perturbations et les déséquilibres occupationnels vécus par les deux étudiants pendant le confinement. Trois thèmes se dégagent des récits personnels des étudiants : 1) La vie à la maison : l'incapacité à maintenir un équilibre occupationnel sain, 2) Reprendre confiance en soi, retrouver de la motivation et un but à sa vie, et 3) La signification d'un environnement associé à la productivité. Les résultats illustrent la mesure dans laquelle l'isolement social a conduit à une importante expérience de perturbation occupationnelle qui a influencé la capacité à maintenir un équilibre occupationnel sain pour les deux étudiants, malgré leurs situations très différentes. Cet article contribue à la littérature sur les sciences de l'occupation en montrant des exemples de perturbations occupationnelles dans la vie quotidienne des étudiants pendant une pandémie. En outre, nous introduisons le concept de résignation occupationnelle comme liée à la perturbation occupationnelle. Nous discutons de la signification d'un environnement associé à la productivité pour maintenir l'équilibre occupationnel et retrouver la motivation après une perturbation occupationnelle.