Bruk av presisjonsopplæring innen et RtI rammeverk for å lære inn grunnleggende leseferdigheter.

Abstract

Lesing er ansett som en grunnleggende ferdighet i norsk skole og utviklingen av dårlige leseferdigheter kan føre til vansker i senere arbeidsliv og dagligliv. I tillegg er dårlige leseferdigheter vist å ha sammenheng med andre utfordringer i skolen som problematferd, skolefaglige vansker og lav sosial kompetanse. Norske elevers leseferdigheter blir vurdert i de internasjonale undersøkelsene PISA og PIRLS, der Norge ligger langt bak land det er naturlig å sammenligne seg med. Som følge av disse resultatene har politikerne igangsatt flere tiltak for å bedre leseferdighetene blant norske elever som læreplanverket Kunnskapsløftet (LK06) og strategiplanen Gi rom for lesing - strategi for stimulering av leselyst og leseferdighet 2003-2007. Tiltakene har enda ikke bidratt til en tydelig endring eller forbedring av senere resultater ved PISA og PIRLS. Det er dermed bekymringsfullt at så mange som 20-25% av elevene i norske skoler ikke har utbytte av den ordinære undervisningen og at enkeltvedtak om spesialundervisning ser ut til å øke med stigende klassetrinn. Dette kan være et tegn på at norske skoler mangler redskapene og kunnskapen til å oppdage elever med vansker tidlig nok og når disse først er oppdaget kunne gripe inn med effektive intervensjonsmetoder. Et system som kan bidra til å systematisere og integrere evidensbasert praksis for å fremme gode leseferdigheter er rammeverket Respons to Intervention (RtI). RtI vektlegger tre viktige prinsipper; tidlig kartlegging, tidlig intervensjon og en løpende vurdering av elevenes utbytte og fremgang av intervensjonene. I Norge er RtI allerede integrert i den skoleomfattende tiltaksmodellen Integrering av støtte til positiv atferd, læring og sosial samhandling (I-PALS). I-PALS skal bidra til en systematisk og dynamisk vurdering av hver enkelt elevs læringsutbytte og videre oppfølging. En komplementær intervensjonsmetode for å fremme adekvat leseutvikling er Presisjonsopplæring (PO). PO er en atferdsanalytisk opplæringsmetode bestående av ulike strategier og teknikker for å evaluere elevens læringsutbytte