Hvorfor er ikke drama og teater et fag i skolen? En studie av drama og teater sin posisjon i den norske skole gjennom 40 år.
Master thesis

Åpne
Permanent lenke
https://hdl.handle.net/10642/3390Utgivelsesdato
2014Metadata
Vis full innførselSamlinger
Sammendrag
I denne masteroppgaven har jeg sett nærmere på årsakene til hvorfor drama og teater ikke er
et eget fag i norsk grunnskole. I undersøkelsen min har jeg gått igjennom læreplanene fra
1974 frem til i Kunnskapsløftet, som er gjeldende for dagens grunnskole. Aktuelle rapporter,
utredninger, handlingsplaner og en rekke andre offentlige dokumenter har vært en del av
denne undersøkelsen. Jeg har i tillegg intervjuet fem informanter, som har bidratt i prosessen
med prøve å få innført drama og teater som et eget fag siden 1974. Analysen av
dokumentmaterialet og intervjuene har dannet et grunnlag for en rekke diskurser. Disse
diskursene har vært og er gjeldende i prosessen med å innføre drama og teater som fag i
skolen. Videre i undersøkelsen drøfter jeg innvirkningen av de ulike diskursene på et
ideologisk, formelt, tolket, gjennomført og erfart nivå av læreplanen. Dette er for å kartlegge
diskursenes påvirkning på fagets posisjon i norsk grunnskole. Undersøkelsen gir en oversikt
over drama og teater sin situasjon i dagens skole sett fra en masterstudent i drama- og
teaterkommunikasjon sitt perspektiv. In this thesis, I have looked closely at the reasons why drama and theater is not a separate
subject in Norwegian elementary school. In my survey, I have gone through the curriculum
from 1974 until Kunnskapsløftet, which are applicable in today's elementary school. Recent
reports, studies, action plans and a variety of other public documents has been a part of this
survey. I have also interviewed five informants who have contributed in the process of trying
to get drama and theater introduced as a separate subject since 1974. The analysis of the
document material and interviews formed the basis for a variety of discourses. These
discourses have been and are applicable in the process of introducing drama and theater as a
subject in school. Furthermore, the study discusses the impact of the various discourses on an
ideological, formally, interpreted, implemented and experienced level of curriculum. This is
to identify discourse 'influence on the subject's position in Norwegian elementary school. The
survey provides an overview of drama and theaters situation in today's school as seen from a
master student in drama and theaters perspective.
Beskrivelse
Master i estetiske fag