Standardiserte løsninger i barnehagen. En studie av barnehageeieres beslutning om å innføre et kvalitetsverktøy – eller ikke

Abstract

De seneste årene har bruken av standardiserte verktøy i norske barnehager økt. Det finnes mange ulike verktøy, og ett av dem som har blitt tatt i bruk i økende grad er det amerikanske observasjonsverktøyet Classroom Assesment Scoring System (CLASS). Flere barnehageeiere velger å innføre CLASS med mål om å heve kvaliteten i barnehagene. Denne oppgaven undersøker hva som ligger til grunn for barnehageeiernes beslutninger om å innføre eller ikke innføre CLASS. Selv om CLASS er fokuset mitt i denne oppgaven, vil jeg bruke CLASS som et eksempel på den større trenden av standardiserte løsninger i barnehagesektoren. Studien er kvalitativ og bygger på intervjuer med syv barnehageeiere som har valgt å innføre og ikke innføre CLASS. Deres vurderinger forstås gjennom en fortolkende, hermeneutisk tilnærming, i tråd med teoretiske perspektiver på kvalitet og profesjon. Studien viser at beslutningene om å ta i bruk CLASS henger sammen med barnehageeiernes forståelse av kvalitet i barnehagen og deres syn på barnehagelærerens profesjonsrolle. Noen eiere ser på CLASS som et hensiktsmessig verktøy for kvalitetssikring og profesjonsutvikling, mens andre oppfatter det som et verktøy som snevrer inn forståelsen av kvalitet og er et verktøy som truer profesjonen. Diskusjonen bygger på en forståelse av barnehageeiernes kvalitetslogikk og profesjonslogikk, og drøftes i lys av relevant teori og tidligere forskning. Oppgaven har som mål å bidra til økt forståelse av hvordan barnehageeiernes ulike logikker påvirker beslutningene som tas for barnehagene.