Artskunnskap i læreplanen En sammenlikning av læreplanens vinkling av artskunnskap i LK06 og LK20

Abstract

Det er i denne studien forsøkt kartlagt hvilken plass artskunnskap har i den norske læreplanen for barneskolen. Det er gjennomført en dokumentanalyse av læreplanverket fra 2006 og 2020 for å kunne sammenlikne likheter og ulikheter med tanke på artskunnskap. Datamaterialet har blitt hentet fra planenes overordnede/generelle del, samt fagplanene for naturfag, begrenset til det som gjelder 1- 7.trinn. Hensikten med studien er å kartlegge hvordan artskunnskapen kommer frem og undersøke eventuelle forskjeller med tanke på innhold, mengde og kunnskapsnivå. For å oppnå dette er det tatt for seg to forskningsspørsmål: Hvilken plass har artskunnskap i fagfornyelsen 2020 (LK20) og kunnskapsløftet 2006 (LK06)? Hvilke forskjeller er det mellom artskunnskapen i de to læreplanene, med tanke på innhold, mengde og kunnskapsnivå? Resultatene fra studien viser at artskunnskapsbegrepet må utvides for å kunne diskutere dens plass i læreplanen. Det kommer frem at LK20s vide mål har et mer bærekrafts- og økologisk fokus fremfor LK06 som har mer konkrete mål og et fokus på relasjon til naturen og forskningspraksis. Gjeldende læreplan (LK20) har en ovenfra og ned vinkling til naturfaget, noe som viser seg å kunne hemme det detaljorienterte. Resultatene viser også at artskunnskap ikke har en gitt plass i noen av læreplanene, men at artskunnskapen har potensiale til å lære elevene de overordnede målene i læreplanen. Verbene i naturfagsplanene er analysert etter Blooms taksonomi og viser til at kunnskapsnivået i LK20 er noe høyere enn i LK06. Det diskuteres potensialet artskunnskap har for utvikling av en relasjon til naturen, naturglede, forståelse for biologisk forskning og evnen til å ta bærekraftige valg.