KRLE og sosialisering

Abstract

KRLE er trolig det mest omdiskuterte faget i skolen. Diskusjonene dreier seg omkring fagets påvirkning på barnet og til dels også om at faget oppleves som lite relevant for en del elever i skolen. I denne oppgaven ser jeg derfor nærmere på hvordan sosialisering kan ses i sammenheng med faget og hvordan begrepet kan brukes for å bedre forstå posisjonen til faget, men også som en mulig måte revitalisere det.

Oppgaven inkluderer en gjennomgang, analyse og drøfting av kjennelsen fra den europeiske menneskerettighetsdomstolen, opplæringsloven, overordnet del og læreplanen i KRLE. I tillegg til disse styringsdokumentene inkluderes også fire artikler fra fagmiljøet tilknyttet til KRLE. Disse gjennomgås, analyseres og drøftes på samme måte som styringsdokumentene, men naturligvis i forhold til andre punkter. Videre så består oppgaven av en innledning som i tillegg til å presentere problemstilling og forskningsspørsmål også redegjør for fenomenet sosialisering i forhold til skolen. I metodedelen beskrives fremgangsmåten for denne litteraturgjennomgangen, slik at forskningen er etterprøvbar. Deretter presenteres det detaljerte sammenfatninger av artiklene og dokumentene som er inkludert, med særlig fokus på detaljer tilknyttet KRLE og sosialisering. I analysedelen presenteres en rekke tabeller der tolkninger av synspunkt og forståelse i dokumentene og artiklene kategoriseres. Drøftingene vil basere seg på denne analysen i forsøk på å besvare forskningsspørsmål tilknyttet problemstillingen. Til sist kommer en konklusjon som vil forsøke å samle alle trådene, besvare problemstillingen og vise til evt. mangler ved nåværende forskning.

Ved å se nærmere på KRLE og sosialisering håpes det at læreren vil kunne bli tryggere i undervisningen, ved å se på hva som kreves og hvilke muligheter som finnes.