Ett dypdykk: En didaktisk analyse av water competence En teoretisk studie fra et danningsperspektiv.

Abstract

Sammendrag Skolens formål inkluderer å fremme allmenndanning, og kroppsøvingsfaget skal også bidrar til å realisere dette målet. Svømming er en av bevegelsesaktivitetene som tar sikte på å fremme felles danning og identitetsskaping i samfunnet. Svømmeopplæringen har fått økt betydning i Læreplanverket for Kunnskapsløfte 2020 (LK20), hvor undervisningen skal føre til elever som er svømmedyktige, samt har selvberging og livredningskompetanse. Som følge av dette har begrepet og undervisningsinnholdet water competence fått økt oppmerksomhet. Imidlertid avdekker den eksisterende litteraturen en mangel på forskning som utforsker det pedagogiske potensialet til water competence. På bakgrunn av dette formuleres studiens problemstilling, som følger: Hvilket danningspotensial kan water competence ha og hvordan kan et danningsperspektiv øke dens relevans for elevers helhetlige læring i kroppsøvingsfaget?

Studien anvender Klafkis didaktiske analyse for å utforske water competence sitt danningspotensial. Ved å benytte Klafkis teoretiske danningsperspektiv som grunnlag, søker studien å forstå hvordan water competence, kan i en kroppsøvings kontekst, fremme allmenndanning i tråd med skolens formål.

Funnene fra studien indikerer at water competence har et overordnet drukningsforebyggende perspektiv noe som definerer rammene for innholdets omfang. Dette betyr at water competence gir elever mulighet til å tilegne seg ferdigheter, kunnskaper og evner til å være trygge i ulike vannmiljøer. Det gir også et godt grunnlag for solidaritetsevne gjennom sitt fokus på livredning. Imidlertid avslører også den didaktiske analysen at water competence, som innhold, legger lite vekt på elevers subjektivitet og medbestemmelse. Et danningsperspektiv kan derfor gi en mer helhetlig tilnærming til svømmeundervisning ved å gi plass til elevens individuelle erfaringer og behov. Klafkis dannelsesteoretiske perspektiv understreker muligheten til å øke relevansen av water competence i kroppsøvingsfaget gjennom anvendelse av eksemplarisk undervisning og fokus på tidstypiske-nøkkelproblemer.

Nøkkelbegrep: Water competence, Didaktisk analyse, Svømmeopplæring, Allmenndanning, Kroppsøving, Danningspotensial, Klafki, Selvbestemmelse, Medbestemmelse, Solidaritet